Карточка №916 «Доктор Ватсон и карандашный огрызок»

ИСТОЧНИК:

*Личная картотека автора блога

СИТУАЦИЯ:

Как-то субботним январским вечером доктор Ватсон решил приступить к работе над очередным рассказом о приключениях своего знаменитого друга, сыщика Шерлока Холмса. И тут он обнаружил, что куда-то задевал свой единственный карандаш. Пришлось обратиться за помощью к другу:

– Холмс, одолжите мне на время карандаш. В противном случае наша последняя криминальная история так и останется ненаписанной.

– Я бы с удовольствием, уважаемый доктор, – развел руками Шерлок Холмс, усердно делавший выписки из картотеки. – Но все, чем я располагаю, – это огрызок карандаша размером в два дюйма (английский дюйм приблизительно равен 2,54 см – С.М.). И он мне позарез нужен.

– Предлагаю разделить пишущий инструмент по-братски. Мне для моих заметок вполне сгодится и мизерный кусочек карандаша. Если, конечно, вы согласитесь разделить свой карандаш пополам.

– Ну что ж, уважаемый Ватсон, ради рассказа о своих собственных похождениях я отрежу для вас часть карандаша. Вот только как вы будете затачивать такой малюсенький огрызок? Его и в руках-то удержать будет довольно сложно, а уж тем более обработать ножом… Точилки ведь у нас нет.

Друзья погрузились в размышления. Итак, как заточить коротенький карандаш, если он настолько мал, что его можно лишь с трудом удержать пальцами?

СИСТЕМНОЕ ПРОТИВОРЕЧИЕ:

Карандашный огрызок должен быть достаточно большим, чтобы его можно было легко заточить, и огрызок должен быть маленьким, потому что после разделения карандаша на две части он будет не более двух сантиметров в длину.

РЕШЕНИЕ:

Из состояния задумчивости Холмса и Ватсона вывела миссис Хадсон, убиравшая со стола кофейные чашки.

– Мистер Холмс, вам надо всего лишь заточить свой карандаш с обратной стороны ДО того, как вы разрежете его на две равные части. Уверена, с этой задачей вы справитесь без особого труда.

ИСПОЛЬЗОВАННЫЙ ПРИЕМ:

*Принцип предварительного исполнения:

а) заранее выполнить требуемое изменение объекта (полностью или хотя бы частично)

КОММЕНТАРИЙ:

Не судите строго. История про Ватсона и Холмса, разумеется, целиком выдумана автором блога и не имеет отношения к похождениям знаменитого сыщика. Просто захотелось облечь исходную ситуацию в художественную форму. А вот сама задача с карандашом подсмотрена в реальной жизни – при наблюдении за рисующими детьми.

Несмотря на простоту решения этой детской задачки, использованный в ней прием – «сделать заранее» - широко используется в практике решения изобретательских задач. В самом деле, нередко при обработке мелких деталей возникает проблема – изделие настолько мало, что с трудом может быть удержано в руках (например, при вырезании миниатюрных скульптур). В этом случае обработку детали удобнее вести, не отделяя раньше времени маленькую заготовку от основания.

КАТЕГОРИЯ:

ТРИЗ - детям

Карточка №758 «Книга книгой, а мозгами двигай»

ИСТОЧНИК:

*Личная картотека автора блога

СИТУАЦИЯ:

Возвращение воспоминаний... В середине 90-х автор этих строк поступил в аспирантуру по специальности «Психология личности». Одним из самых серьезных вступительных испытаний стал экзамен по английскому языку. С языком у автора блога всегда было неважно, а тут требования не в пример выше, чем в случае сдачи обычного университетского экзамена.

Одно из заданий, выносимых на экзамен, – чтение оригинальной книги по специальности (на английском языке) и пересказ содержания прочитанного отрывка близко к тексту. Книгу разрешалось принести свою. Порядок таков: экзаменатор сам выбирает две страницы и предлагает вначале прочитать отрывок вслух, а затем пересказать его содержание на русском языке.

До экзамена три дня. В букинистическом магазине на Литейном проспекте откопал хорошую книгу по психологии: Thomas Harris, “I'm OK, You're OK”. Книга небольшого формата, в мягкой обложке, но достаточно увесистая. И страниц в ней немало. Качественно проштудировать весь источник за оставшееся время – немыслимо. А ведь экзаменатор может ткнуть пальцем в любое место в книге. Вот если бы текст умещался на двух-трех страницах… Как быть?

СИСТЕМНОЕ ПРОТИВОРЕЧИЕ:

Выносимый на экзамен текст должен быть большим, потому что в книге более двух сотен страниц, и текст должен быть коротким, чтобы можно было быстро усвоить его содержание.

РЕШЕНИЕ:

Решился пойти на откровенную авантюру. Выбрал две страницы примерно в середине книги. Проштудировал текст вдоль и поперек, чуть ли не выучил наизусть. Сделал подробный письменный перевод отрывка. Одновременно в выбранном месте провел определенную «работу»: разворот был доведен до такого состояния, что литературный источник, оказавшись в любых руках, сам наполовину раскрывался в нужном месте. Провел натурный эксперимент: дважды вручил книгу коллегам, предложив случайным образом выбрать страницу. И дважды система сработала.

Оставалось надеяться, что и экзаменатор, взяв замусоленную таким образом книгу, откроет её в точности на нужной странице. Именно так и получилось в итоге. Результат превзошел ожидания как экзаменуемого, так и экзаменаторов. А разве могло быть иначе, если предложенный «случайным образом» отрывок уже прочно сидел в непутёвой голове?

ИСПОЛЬЗОВАННЫЙ ПРИЕМ:

*Принцип предварительного исполнения:
а) заранее выполнить требуемое изменение объекта (полностью или хотя бы частично)

*Принцип частичного или избыточного действия:
а) если трудно получить 100% требуемого эффекта, надо получить «чуть меньше» или «чуть больше» – задача при этом может существенно упроститься

КОММЕНТАРИЙ:

Конечно, хвалиться особенно нечем. Следовало готовиться к экзамену заранее и более добросовестно. Ради собственного утешения отмечу, что через пару месяцев после экзамена приобрел только что вышедший перевод книги Харриса и продолжил усердно изучать английский текст, сверяясь с русскоязычным вариантом. 

К слову, некоторые преподаватели считают двуязычный текст (bilingua) одним из самых простых и эффективных способов освоения иностранного языка. А лучшей книгой для этого может стать, к примеру, один из романов Агаты Кристи: считается, что стиль ее произведений в наибольшей степени соответствует «правильной» английской речи, он оказал влияние на развитие современного английского языка.

КАТЕГОРИЯ:
ТРИЗ в обучении

Карточка №712 «Память для заклепки»

ИСТОЧНИК:

*Изобретатель и рационализатор. – №12. – 1979. – С. 1.

СИТУАЦИЯ:

Клепка металла – это способ получения неразъемного соединения металлических листов. Производят клепку при помощи заклепок. Так называются цилиндрические стержни из мягкой стали, имеющие две головки – закладную и замыкающую. В серийном промышленном производстве изделий закладная головка обычно создается при изготовлении заклепки. А замыкающую приходится формовать уже после совмещения деталей. Это сравнительно трудоемкая операция. 

Вот если бы и вторую, закладную головку заклепки можно было формовать сразу, до сборки деталей воедино... Это позволило бы сделать изготовление соединения более простым и дешевым. Но заклепку с двумя заранее сделанными головками использовать не получится – не войдет стерженек с парой утолщений в отверстия соединяемых деталей. Как быть?

СИСТЕМНОЕ ПРОТИВОРЕЧИЕ:

Замыкающая головка заклепки должна быть сделана заранее, чтобы не формовать ее в процессе сборки изделия, и головка не должна быть сделана заранее, потому что собрать изделие с готовой замыкающей головкой не получится.

РЕШЕНИЕ:

«На конце стержня из запоминающего форму металлического сплава, например НИТИНОЛА-55, в нужном месте формуют вторую головку при температуре выше температуры рекристаллизации, а затем этот участок охлаждением снова превращают в гладкий стержень. Когда при сборке деталей заклепку нагреют, она «вспомнит» о второй головке».

ИСПОЛЬЗОВАННЫЙ ПРИЕМ:

*Принцип предварительного исполнения:

а) заранее выполнить требуемое изменение объекта (полностью или хотя бы частично)

*Физический эффект (эффект памяти формы)

КОММЕНТАРИЙ:

Эффект памяти формы состоит в том, что некоторые материалы после предварительной деформации способны возвращаться к первоначальной форме при нагреве.

КАТЕГОРИЯ:

ТРИЗ в промышленности

Карточка №608 «В помощь хирургу»

ИСТОЧНИК:

Альтшуллер Г.С., Селюцкий А.Б. Крылья для Икара: Как решать изобретательские задачи. – Петрозаводск: Карелия, 1980. – С. 88.

СИТУАЦИЯ:

После проведения хирургической операции необходимо наложить шов таким образом, чтобы точно совместить края разреза. Как это сделать?

СИСТЕМНОЕ ПРОТИВОРЕЧИЕ:

Контрольные точки в области разреза должны быть, чтобы совместить по ним края раны, и таких точек быть не должно, потому что на тканях их нет.

РЕШЕНИЕ:

Предложено использовать особый резиновый штамп с нанесенной на него сеткой. На штамп накладывают специальную краску. Сетчатый рисунок наносят на кожу пациента перед тем как сделать разрез на тканях. Зашивая рану после операции, можно легко проследить за совмещением краев разреза.

ИСПОЛЬЗОВАННЫЙ ПРИЕМ:

*Принцип «посредника»:

а) использовать промежуточный объект, переносящий или передающий воздействие

б) на время присоединить к объекту другой (легкоудалимый) объект

*Принцип предварительного действия:

а) заранее выполнить требуемое действие (полностью или хотя бы частично)

КОММЕНТАРИЙ:

Впоследствии в данную систему было внесено усовершенствование: предложено добавлять в красящее вещество люминофор. Теперь даже малое количество краски будет хорошо заметно при включении люминесцентного светильника.

КАТЕГОРИЯ:
ТРИЗ в медицине

Карточка №548 «Чудеса в решете»

ИСТОЧНИК:

Разумневич В.Л. Лето на колесах: Повести. – М.: Дет. лит., 1978. – С. 269-275.

СИТУАЦИЯ:

Побывав в цирке, Петя Кулемин сам решил удивить товарищей фокусами. На следующий день он пришел в школу с решетом, в котором лежали белые конверты. В конвертах – чистые бумажки. По словам Пети, решето это – волшебное, потому что оно помогает читать чужие мысли. Затем Петя предложил ребятам написать на бумажке свою мысль и запечатать в конверт. А он, не распечатывая конверт, отгадает, что там написано.

На уроке ребята написали на бумажках свои мысли, а во время перемены запечатали их и положили в чудо-решето. Петя торжественно вынул один из конвертов и приложил ко лбу.

- В письме говорится, что я слабак и меня легко можно заткнуть за пояс, - заявил юный фокусник.

Распечатав конверт, он прочел написанное и грозно насупил брови:

- Кто сочинил такую глупость? А ну покажись!

Угроза подействовала, никто не отозвался. Петя взял второй конверт и опять приложил его ко лбу, закатив глаза. И заявил, что его написала Зина Синицына: «Тебя, Петька, сегодня спросят по арифметике. Вот будет фокус!». Все, включая Зину, были потрясены – он в точности воспроизвел текст записки. Как Пете удалось читать чужие мысли, не раскрывая конвертов?

СИСТЕМНОЕ ПРОТИВОРЕЧИЕ:

Фокусник должен прочитать записку, чтобы знать ее содержание, и не должен ее прочитать, поскольку все видят, что он открывает конверт после оглашения содержания записки.

РЕШЕНИЕ:

Выдавая публике текст первого запечатанного письма, Петя лукавил, придумав для него содержание сам, причем такое, под которым никто не согласится подписаться. Затем он открыл конверт – в нем оказалась та самая записка от Зины Синицыной, содержание которой он озвучил чуть позже, раскрыв второй конверт. На самом деле во втором конверте было письмо от другого человека.

ИСПОЛЬЗОВАННЫЙ ПРИЕМ:

*Принцип предварительного исполнения:

а) заранее выполнить требуемое изменение объекта (полностью или хотя бы частично)

КОММЕНТАРИЙ:

Через несколько дней, в течение которых Петя Кулемин со своим волшебным решетом был в центре всеобщего внимания, его разоблачил парнишка из соседнего класса. От былой славы не осталось и следа, домой горе-фокусник вернулся с порванным решетом и красными ушами…

КАТЕГОРИЯ:

ТРИЗ – детям

Карточка №544 «Чаевые от физика»

ИСТОЧНИК:

Фейнман Р. Вы, конечно, шутите, мистер Фейнман! – М.: КоЛибри, 2008.

СИТУАЦИЯ:

Когда выдающийся американский физик, один из создателей квантовой электродинамики Ричард Фейнман был еще студентом, он регулярно посещал один ресторанчик в Бостоне. Будучи по натуре большим шутником и выдумщиком, Фейнман однажды ради собственного удовольствия подшутил над вечно спешащей официанткой.

После его ухода официантка обнаружила на его столике два перевернутых вверх дном стакана, под которыми лежали пятицентовые монеты, оставленные «на чай». Всё бы ничего, но только оба стакана были, вопреки здравому смыслу, наполнены водой. Ободок стакана плотно прилегал к столу, воздух в стакан проникнуть не мог, поэтому вода не вытекала. Как хитроумному студенту удалось проделать подобный трюк?

СИСТЕМНОЕ ПРОТИВОРЕЧИЕ:

Перевернутый стакан должен быть наполнен водой, чтобы она оказалась в стакане, и стакан не должен быть наполнен водой, потому что залить воду в перевернутый вверх дном стакан невозможно.

РЕШЕНИЕ:

Предлагаю Читателю самому догадаться, каким образом Фейнман проделал этот фокус с чаевыми под перевернутым стаканом с водой. Чтобы вам не было скучно, посмотрите короткое видео, доказывающее, что такой трюк действительно возможен.

ИСПОЛЬЗОВАННЫЙ ПРИЕМ:
*Принцип «посредника»:
б) на время присоединить к объекту другой (легкоудалимый) объект

КОММЕНТАРИЙ:

Надо сказать, что официантка не была в восторге от выдумки Фейнмана. Ее гораздо больше интересовало не то, как выполнен трюк, а то, как поднять стакан, не пролив на столик находящуюся под емкостью воду. Ни с первой, ни со второй попытки ей это сделать не удалось. Что вы посоветуете официантке?

КАТЕГОРИЯ:

ТРИЗ в быту

Карточка №537 «Успеваемость на высоте»

ИСТОЧНИК:

Лента новостей ВКонтакте

СИТУАЦИЯ:

В самой обычной школе устроили проверку успеваемости. На уроках присутствовала комиссия, которая оценивала уровень активности учащихся и качество ответов на вопросы учителя. Учитель обязан был опрашивать всех, а не только отличников.

В одном из классов комиссию поразило, что на каждый вопрос учителя вверх поднимался лес рук, причем все ответы были полными и правильными. Как это объяснить, если принять во внимание, что класс не состоял целиком из одних лишь одаренных учеников?

СИСТЕМНОЕ ПРОТИВОРЕЧИЕ:

Те, кто не знает ответ на вопрос, должны поднять руку, чтобы продемонстрировать активность класса перед комиссией, и не должны поднять руку, чтобы учитель их не спросил.

РЕШЕНИЕ:

Учитель пошел на хитрость, заранее договорившись с учениками, что те, кто знает ответ на вопрос, будут поднимать левую руку, а все остальные поднимут правую. Это позволило создать иллюзию того, что все ученики знают верный ответ. Учитель же знал, кого спрашивать, чтобы получить правильные ответы.

ИСПОЛЬЗОВАННЫЙ ПРИЕМ:

*Принцип вынесения:

а) отделить от объекта «мешающую» часть («мешающее» свойство) или, наоборот, выделить единственно нужную часть или нужное свойство

КОММЕНТАРИЙ:

В принципе, можно было сделать проще, заранее распределив вопросы между всеми учениками и дав возможность каждому подготовить свою тему. А затем сказать ученикам, чтобы все проявляли активность, поднимая руки. Но спрашивать только тех, кто подготовлен по конкретному вопросу.

Но оба решения вряд ли помогут повысить качество школьного обучения. А вот пустить пыль в глаза проверяющим – запросто.

КАТЕГОРИЯ:

ТРИЗ в обучении

Карточка №403 «Романтики с большой дороги»

ИСТОЧНИК:

Х/ф «Джентльмены удачи» (СССР, 1971)

СИТУАЦИЯ:

Не слишком удачливые «джентльмены удачи» - Доцент (Евгений Леонов), Косой, Хмырь и Василий Алибабаевич - после побега из колонии оказались в затруднительной ситуации. Побег прошел не так, как было запланировано. В результате заключенные очутились в цистерне с жидким цементом. Без документов, денег и верхней одежды подельники оказываются в незнакомом городе.

Доцент, он же Евгений Иванович Трошкин, будучи «в миру» заведующим детским садом, решает обратиться за материальной помощью к коллегам. Вот только как потом объяснить своим новым товарищам, откуда у него взялись деньги? Что придумать, как быть?

СИСТЕМНОЕ ПРОТИВОРЕЧИЕ:

Деньги должны появиться у Доцента законным путем, поскольку на самом деле он законопослушный гражданин, и не должны появиться у него законным путем, потому что его товарищи убеждены в том, что он - вор-рецидивист.

РЕШЕНИЕ:

Заведующая детским садом, к которой обратился за помощью Доцент-Трошкин, с сомнением отнеслась к идее дать ему деньги в долг. Вместо этого она предложила «коллеге» эти деньги заработать, освободив подсобное помещение от тяжелых отопительных батарей. Доцент согласился, выдвинув условие – их зарплата должна быть оставлена в тумбочке, доступ к которой освободится только тогда, когда все батареи будут вынесены.

ИСПОЛЬЗОВАННЫЙ ПРИЕМ:

Принцип предварительного исполнения

Принцип «обратить вред в пользу»

КОММЕНТАРИЙ:

Всю ночь Доцент со своей командой таскали батареи, помогая детскому саду с ремонтом. В результате проведенной операции беглецы получили необходимые для покупки одежды двадцать рублей, будучи уверенными в том, что дерзким налетом «взяли кассу» детского сада. А Доцент, кроме того, серьезно укрепил свой воровской авторитет.

КАТЕГОРИЯ:

ТРИЗ в социальных системах

Карточка №384 «Листовочный вихрь революции»

ИСТОЧНИК:

Воспоминания о Владимире Ильиче Ленине: В 10 т. Т.2. Н.К. Крупская. – М.: Политиздат, 1989. – С.17.

СИТУАЦИЯ:

Тем, кто живет в городе, видимо, не раз приходилось получать на улице флаеры – небольшие рекламные листовки. Такая форма распространения информации появилась, однако, задолго до повсеместного внедрения рекламных акций. Листовки широко использовались в революционной деятельности. Обычно активисты распространяли их среди рабочих, большой толпой выходящих с завода. Требовалось очень быстро раздать бумажные листки большому числу людей, потеря времени могла дорого стоить революционерам. Чуть замешкался – и угодишь в лапы жандармов. Но листовки, находящиеся в пачке, бывает очень сложно отделить одну от другой. Как быть?

СИСТЕМНОЕ ПРОТИВОРЕЧИЕ:

Листовки должны быть в пачках, чтобы их было удобно транспортировать, и листовки не должны быть в пачках, чтобы их удобно было раздавать.

РЕШЕНИЕ:

Активистки придумали такой способ распространения листовок: они сворачивали отдельные листки в трубочки и помещали их в передники. В таком виде листовки можно было быстро и легко раздавать рабочим, гурьбой валившим из ворот фабрики. Летучий революционный отряд вихрем проносился навстречу недоумевающим пролетариям, рассовывая им в руки заветные агитационные листки, свернутые трубочками.

ИСПОЛЬЗОВАННЫЙ ПРИЕМ:

Принцип предварительного исполнения

Принцип местного качества

КОММЕНТАРИЙ:

Автором большинства первых листовок был В.И. Ульянов (Ленин). Ильич проявлял живой интерес к изготовлению и распространению агитационных материалов, к организации «листовочной борьбы».

КАТЕГОРИЯ:

ТРИЗ в политической деятельности

Карточка №366 «Спасительное стекло»

ИСТОЧНИК:

Жюль Верн, «Таинственный остров», роман

Х/ф «Таинственный остров капитана Немо» (Испания, Франция, Италия, Камерун, 1973)

СИТУАЦИЯ:

В Карточке №355 «Укрощение огня» описан способ добывания огня, которым пользовались первобытные люди. Но вот героям романа Жюля Верна «Таинственный остров» добыть огонь трением друг о друга кусков дерева не удалось, несмотря на все старания. Выйти из затруднительного положения помогли знания и находчивость инженера Сайреса Смита. Вот как описывает это Ж. Верн:

«…Сайрес Смит показал прибор, сыгравший роль увеличительного стекла. Он просто-напросто воспользовался двумя выпуклыми стеклами от карманных часов - своих собственных и Гедеона Спилета. Налив в стекла воды, он сложил их и слепил края глиной. У него получилось двояковыпуклое зажигательное стекло; поймав в его фокусе пучок солнечных лучей, он направил их на горсточку сухого мха, и мох воспламенился…»

Казалось бы, все предельно просто. Но возникают сомнения в практической осуществимости идеи инженера Смита: вы попробуйте налить в стекла воду и сложить их, чтобы вода при этом не вылилась. Скорее всего, ничего не выйдет. Таким способом можно заполнить внутреннее пространство между стеклами лишь наполовину, что вряд ли сделает составное стекло увеличительным. Как быть?

СИСТЕМНОЕ ПРОТИВОРЕЧИЕ:

Стекла от часов должны быть заполнены водой полностью, чтобы получить увеличительное стекло, и они не должны быть заполнены водой полностью, поскольку соединить заполненные стекла, не пролив воду, невозможно.

РЕШЕНИЕ:

Один из вариантов решения подробно продемонстрирован в фильме «Таинственный остров капитана Немо». Инженер Смит сложил два пустых стекла, предварительно вставив внутрь две полых соломинки, чтобы их концы торчали наружу. Затем он аккуратно обмазал совмещенные края стекол древесной смолой и поместил конструкцию в воду, чтобы короткая соломинка оставалась под водой, а длинная – над ее поверхностью. Через несколько минут вода целиком заполнила пространство между двумя стеклами. Оставалось вынуть соломинки и замазать смолой крошечные отверстия.

ИСПОЛЬЗОВАННЫЙ ПРИЕМ:

Стандарт 3.1.1 (переход к бисистеме)

Принцип «посредника»

Принцип предварительного исполнения

Принцип частичного или избыточного действия

Принцип «применение композиционных материалов»

КОММЕНТАРИЙ:

В принципе, теоретически возможен и другой способ: соединить два стекла под водой и там же, в жидкой внешней среде, склеить их между собой. Неясно, впрочем, как будет вести себя в воде глина или древесная смола, а вот залепить края стекол обычным пластилином, видимо, получилось бы.

КАТЕГОРИЯ:

ТРИЗ – детям 

Карточка №342 «По самую шляпку»

ИСТОЧНИК:

Личная картотека автора блога

СИТУАЦИЯ:

Представьте себе, что вам необходимо скрепить гвоздями две доски. Для надежного соединения гвоздь должен быть длиннее, чем толщина двух досок вместе взятых. Но в этом случае острый кончик забитого гвоздя будет мешать. Самый простой способ устранить эту неприятность – просто загнуть полностью забитый гвоздь. Решение не самое удачное, ведь такое соединение будет не слишком прочным, да и кончик гвоздя желательно утопить в древесине.

Умельцы советуют для загибания гвоздя, выступающего с обратной стороны доски, взять трехгранный напильник таких размеров, чтобы конец полностью забитого гвоздя был в полтора раза длиннее грани напильника. Ребро напильника надо приложить к выступающему концу гвоздя и легкими ударами загнуть его на напильник. Вытаскиваем напильник и образовавшийся крюк загоняем в древесину ударами молотка.

А как быть, если ни напильника, ни прутка подходящего размера под рукой нет? Да и жалко напильник, не предназначен он для подобных упражнений. Ситуация…

СИСТЕМНОЕ ПРОТИВОРЕЧИЕ:

Напильник должен быть, чтобы загнуть на нем конец гвоздя, и напильника быть не должно, чтобы его не портить.

РЕШЕНИЕ:

Забейте гвоздь лишь частично, то есть таким образом, чтобы с обратной стороны доски выступал кончик такой же длины, что и незабитая часть, примыкающая к шляпке. Затем ударами молотка загните острый кончик вдоль волокон древесины. Теперь забейте гвоздь до конца, а образовавшийся без всякой посторонней помощи крюк утопите в доску. И напильник цел, и гвоздь прочно сидит в доске.

ИСПОЛЬЗОВАННЫЙ ПРИЕМ:

Принцип предварительного исполнения

Принцип частичного или избыточного действия
Мобилизация вещественно-полевых ресурсов

КОММЕНТАРИЙ:

Как гласит теория решения изобретательских задач, идеальный напильник – когда его нет, а функция напильника выполняется… В данном случае использован готовый вещественный ресурс - функцию отсутствующего напильника выполняет поверхность доски. Прием достаточно очевидный и «азбучный»; впервые я познакомился с ним на школьном уроке труда, но с тех пор мне нередко приходилось встречать опытных мастеров, упорно подкладывающих под гвоздь напильник.

КАТЕГОРИЯ:

ТРИЗ в быту

Карточка №12 «Абстинентный синдром»

ИСТОЧНИК:

Личная картотека автора блога

СИТУАЦИЯ:

Существует мошеннический прием, вероятно, появившийся задолго до возникновения ТРИЗ, называемый на воровском жаргоне «ломка» (не путайте с абстинентным синдромом). «Ломщик» выбирает подходящую жертву, например, желающего поменять с рук валюту или купить-продать с рук какую-либо вещь. Если сделка заключена и дело дошло до расчетов, «ломщик» прямо перед носом жертвы ловко пересчитывает пачку купюр и передает ее удовлетворенному пересчетом клиенту.

Однако чуть позже жертва с удивлением и негодованием обнаруживает, что купюр в пачке гораздо меньше, чем ожидалось. Странно, ведь деньги были пересчитаны у него на глазах и немедленно ему переданы! Как такое могло произойти?

СИСТЕМНОЕ ПРОТИВОРЕЧИЕ:

Количество купюр в пачке должно соответствовать сделке, чтобы клиент ее совершил, и должно быть значительно меньшим, чтобы мошенник получил свой «навар».

РЕШЕНИЕ:

«Ломщик» заранее складывает купюры в пачке определенным образом, а именно: каждая вторая или третья купюра складывается пополам и укладывается так, чтобы с той стороны, которая будет видна жертве при пересчете, число купюр соответствовало ожиданиям жертвы. Соответственно, другая половина пачки (которую «ломщик» прикрывает рукой) значительно тоньше.

ИСПОЛЬЗОВАННЫЙ ПРИЕМ:

Принцип предварительного исполнения

Принцип частичного или избыточного действия

Разделение противоречивых свойств во времени и пространстве

КОММЕНТАРИЙ:

Яркое свидетельство того, что любые способы эффективных решений (включая ТРИЗ) могут быть использованы не только во благо, но и во вред. Противоядие: пересчитать сумму самостоятельно после получения ее на руки. А лучше всего: менять валюту и совершать покупки в специально отведенных для этого местах.

КАТЕГОРИЯ:

ТРИЗ в правоохранительной деятельности